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2023年十月高等教育自考全国统一命 题考试
进步与教育心理学
需要注意的地方:
1.本试题分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。
2.应考者需要按考试试题顺序在答卷卡指定地方上作答，答在试题上无效。
3.涂写部分，画图部分需要用2B铅笔，书写部分需要用黑色字迹签字笔。
第一部分选择题
1、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目需要的，请将它选出
1.进步与教育心理学的研究办法有不少，其中依据某-特定的需要， 向被试或有关职员知道其某种心理活动的发生及其有关条件，指的是
A.察看法
B.实验法
C.调查法
D.问卷法
2.埃里克森觉得，人的进步是一个进化的过程。人的- -生可分为
A.四个阶段
B.五个阶段
C.七个阶段
D.八个阶段
3.心理进步是指一个人的心理，在环境与教育影响下，在低级心理机能的基础上,渐渐向高级心理机能的转化过程。提出该看法的心理学家是
A.华生
B.维果茨基
C.皮亚杏网
D.弗洛伊德
4.在关于速传 与环境关系的理论中， 被叫做机械决定论的是
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.调和论
D.辩证唯物论
5.最早提出印刻现象的是
A.斯波丁
B.洛伦兹
C.高尔顿
D.华生
6.维持时间在1分钟以上的记忆是
A.瞬时记忆
B.工作记忆
C.短时记忆
D.长时记忆
7.儿童怕黑、怕狼、怕坏人等，这种恐惧是
A.预测性恐惧
B.与知觉和经验相联系的恐惧
C.怕生
D.本能的恐惧
8.以下关于学校学习特征的描述中，正确的是网
A.学习要超越间接经验
B.学习以父母的指导为主，以教师的指导为辅
C.动机是学习的动力源泉
D.学习以获得常识、技能为主，以进步能力为辅
9.有人通过研究觉得,学习动机从内容上可分为四种，以下是近景动机的是
A.第一种，为得到好分数，不想落人后，或者为了得到父母和教师的表彰，为了得到奖励而好好学习
B.第二种，为履行集体和组织交给我们的任务，或者为集体和组织争光面学习
C.第三种，为个人前途、理想，为升学，甚至为我们的出路和将来幸福而学习
D.第四种，为祖国的前途大民的利益而動有学习
9当学生的自我意识进步表现出子些新的特征，以下描述不正确的是
A.自我评价由“他律性”向“自律性”进步
B.从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价进步
c.从依据行为的成效进行评价向把动机与成效结合起来进行评价进步
D.从正确评价我们的行为向正确评价别人的行为进步
11. 13~14岁的中学生既能注意到课程的解说，又能抄写笔记，还能注意到课文的前后联系。这体现的是中学生注意进步特征中的
A.稳定性提升
B.注意分配能力提升
C.选择性增强
D.注意转移灵活、
12.伴随中学生进入青春期，他们在生理上和心理上产生巨变,致使了他们与爸爸妈妈关系发生一些微如的变化，其中不包含
A.情感上开始脱离爸爸妈妈
B.行为的独立性增加
C.思想看法上与爸爸妈妈愈加一致
D.爸爸妈妈的地位在中学生心目中开始降低
13.高中生的性意识进步表现出很多特征，以下描述不正确的是
A.身心进步达到平衡
B.对自己发育体验到喜悦
C.对异性产生兴趣
D.体验到成长的烦恼
14.个人在行动中能不断克服困难去完成艰巨任务，指的是意志品质的
A.自觉性
B.果断性
C.自制性
D.坚韧性
15.高中生用“人相知，贵知心”作为衡量朋友间在心灵上相知和达到默契的要紧指标，这表明
A.高中生对友谊的渴望强烈，喜欢与同性别同伴交朋友
B.高中生的友谊观渐渐成熟
C.高中生选择朋发的更者重朋发的心理品质，对朋友的外在原因考虑得比较少
D.高中男女学生交友的规范存在肯定的差异
16.最早对个别差异进行科学研究的是
A.普莱尔
B.比纳
C.高尔顿
D.皮亚杰
17.奥尔波特关于人格的特质理论中，代表个体在特定情境中才表现出来的一种暂时的性格特点特质，指的是
A.最重要特质
B.中心特质
c.重点特质
D.次要特质
18.茅于燕对智商落后进行了分类：其中生活不可以自理，动作有困难，缺少语言或只能发单音，不识数，这种程度的智商落后是
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2023年十月高等教育自考全国统一命 题考试
进步与教育心理学
需要注意的地方:
1.本试题分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。
2.应考者需要按考试试题顺序在答卷卡指定地方上作答，答在试题上无效。
3.涂写部分，画图部分需要用2B铅笔，书写部分需要用黑色字迹签字笔。
第一部分选择题
1、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目需要的，请将它选出
1.进步与教育心理学的研究办法有不少，其中依据某-特定的需要， 向被试或有关职员知道其某种心理活动的发生及其有关条件，指的是
A.察看法
B.实验法
C.调查法
D.问卷法
2.埃里克森觉得，人的进步是一个进化的过程。人的- -生可分为
A.四个阶段
B.五个阶段
C.七个阶段
D.八个阶段
3.心理进步是指一个人的心理，在环境与教育影响下，在低级心理机能的基础上,渐渐向高级心理机能的转化过程。提出该看法的心理学家是
A.华生
B.维果茨基
C.皮亚杏网
D.弗洛伊德
4.在关于速传 与环境关系的理论中， 被叫做机械决定论的是
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.调和论
D.辩证唯物论
5.最早提出印刻现象的是
A.斯波丁
B.洛伦兹
C.高尔顿
D.华生
6.维持时间在1分钟以上的记忆是
A.瞬时记忆
B.工作记忆
C.短时记忆
D.长时记忆
7.儿童怕黑、怕狼、怕坏人等，这种恐惧是
A.预测性恐惧
B.与知觉和经验相联系的恐惧
C.怕生
D.本能的恐惧
8.以下关于学校学习特征的描述中，正确的是网
A.学习要超越间接经验
B.学习以父母的指导为主，以教师的指导为辅
C.动机是学习的动力源泉
D.学习以获得常识、技能为主，以进步能力为辅
9.有人通过研究觉得,学习动机从内容上可分为四种，以下是近景动机的是
A.第一种，为得到好分数，不想落人后，或者为了得到父母和教师的表彰，为了得到奖励而好好学习
B.第二种，为履行集体和组织交给我们的任务，或者为集体和组织争光面学习
C.第三种，为个人前途、理想，为升学，甚至为我们的出路和将来幸福而学习
D.第四种，为祖国的前途大民的利益而動有学习
9当学生的自我意识进步表现出子些新的特征，以下描述不正确的是
A.自我评价由“他律性”向“自律性”进步
B.从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价进步
c.从依据行为的成效进行评价向把动机与成效结合起来进行评价进步
D.从正确评价我们的行为向正确评价别人的行为进步
11. 13~14岁的中学生既能注意到课程的解说，又能抄写笔记，还能注意到课文的前后联系。这体现的是中学生注意进步特征中的
A.稳定性提升
B.注意分配能力提升
C.选择性增强
D.注意转移灵活、
12.伴随中学生进入青春期，他们在生理上和心理上产生巨变,致使了他们与爸爸妈妈关系发生一些微如的变化，其中不包含
A.情感上开始脱离爸爸妈妈
B.行为的独立性增加
C.思想看法上与爸爸妈妈愈加一致
D.爸爸妈妈的地位在中学生心目中开始降低
13.高中生的性意识进步表现出很多特征，以下描述不正确的是
A.身心进步达到平衡
B.对自己发育体验到喜悦
C.对异性产生兴趣
D.体验到成长的烦恼
14.个人在行动中能不断克服困难去完成艰巨任务，指的是意志品质的
A.自觉性
B.果断性
C.自制性
D.坚韧性
15.高中生用“人相知，贵知心”作为衡量朋友间在心灵上相知和达到默契的要紧指标，这表明
A.高中生对友谊的渴望强烈，喜欢与同性别同伴交朋友
B.高中生的友谊观渐渐成熟
C.高中生选择朋发的更者重朋发的心理品质，对朋友的外在原因考虑得比较少
D.高中男女学生交友的规范存在肯定的差异
16.最早对个别差异进行科学研究的是
A.普莱尔
B.比纳
C.高尔顿
D.皮亚杰
17.奥尔波特关于人格的特质理论中，代表个体在特定情境中才表现出来的一种暂时的性格特点特质，指的是
A.最重要特质
B.中心特质
c.重点特质
D.次要特质
18.茅于燕对智商落后进行了分类：其中生活不可以自理，动作有困难，缺少语言或只能发单音，不识数，这种程度的智商落后是
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进步与教育心理学
需要注意的地方:
1.本试题分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。
2.应考者需要按考试试题顺序在答卷卡指定地方上作答，答在试题上无效。
3.涂写部分，画图部分需要用2B铅笔，书写部分需要用黑色字迹签字笔。
第一部分选择题
1、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目需要的，请将它选出
1.进步与教育心理学的研究办法有不少，其中依据某-特定的需要， 向被试或有关职员知道其某种心理活动的发生及其有关条件，指的是
A.察看法
B.实验法
C.调查法
D.问卷法
2.埃里克森觉得，人的进步是一个进化的过程。人的- -生可分为
A.四个阶段
B.五个阶段
C.七个阶段
D.八个阶段
3.心理进步是指一个人的心理，在环境与教育影响下，在低级心理机能的基础上,渐渐向高级心理机能的转化过程。提出该看法的心理学家是
A.华生
B.维果茨基
C.皮亚杏网
D.弗洛伊德
4.在关于速传 与环境关系的理论中， 被叫做机械决定论的是
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.调和论
D.辩证唯物论
5.最早提出印刻现象的是
A.斯波丁
B.洛伦兹
C.高尔顿
D.华生
6.维持时间在1分钟以上的记忆是
A.瞬时记忆
B.工作记忆
C.短时记忆
D.长时记忆
7.儿童怕黑、怕狼、怕坏人等，这种恐惧是
A.预测性恐惧
B.与知觉和经验相联系的恐惧
C.怕生
D.本能的恐惧
8.以下关于学校学习特征的描述中，正确的是网
A.学习要超越间接经验
B.学习以父母的指导为主，以教师的指导为辅
C.动机是学习的动力源泉
D.学习以获得常识、技能为主，以进步能力为辅
9.有人通过研究觉得,学习动机从内容上可分为四种，以下是近景动机的是
A.第一种，为得到好分数，不想落人后，或者为了得到父母和教师的表彰，为了得到奖励而好好学习
B.第二种，为履行集体和组织交给我们的任务，或者为集体和组织争光面学习
C.第三种，为个人前途、理想，为升学，甚至为我们的出路和将来幸福而学习
D.第四种，为祖国的前途大民的利益而動有学习
9当学生的自我意识进步表现出子些新的特征，以下描述不正确的是
A.自我评价由“他律性”向“自律性”进步
B.从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价进步
c.从依据行为的成效进行评价向把动机与成效结合起来进行评价进步
D.从正确评价我们的行为向正确评价别人的行为进步
11. 13~14岁的中学生既能注意到课程的解说，又能抄写笔记，还能注意到课文的前后联系。这体现的是中学生注意进步特征中的
A.稳定性提升
B.注意分配能力提升
C.选择性增强
D.注意转移灵活、
12.伴随中学生进入青春期，他们在生理上和心理上产生巨变,致使了他们与爸爸妈妈关系发生一些微如的变化，其中不包含
A.情感上开始脱离爸爸妈妈
B.行为的独立性增加
C.思想看法上与爸爸妈妈愈加一致
D.爸爸妈妈的地位在中学生心目中开始降低
13.高中生的性意识进步表现出很多特征，以下描述不正确的是
A.身心进步达到平衡
B.对自己发育体验到喜悦
C.对异性产生兴趣
D.体验到成长的烦恼
14.个人在行动中能不断克服困难去完成艰巨任务，指的是意志品质的
A.自觉性
B.果断性
C.自制性
D.坚韧性
15.高中生用“人相知，贵知心”作为衡量朋友间在心灵上相知和达到默契的要紧指标，这表明
A.高中生对友谊的渴望强烈，喜欢与同性别同伴交朋友
B.高中生的友谊观渐渐成熟
C.高中生选择朋发的更者重朋发的心理品质，对朋友的外在原因考虑得比较少
D.高中男女学生交友的规范存在肯定的差异
16.最早对个别差异进行科学研究的是
A.普莱尔
B.比纳
C.高尔顿
D.皮亚杰
17.奥尔波特关于人格的特质理论中，代表个体在特定情境中才表现出来的一种暂时的性格特点特质，指的是
A.最重要特质
B.中心特质
c.重点特质
D.次要特质
18.茅于燕对智商落后进行了分类：其中生活不可以自理，动作有困难，缺少语言或只能发单音，不识数，这种程度的智商落后是
A.轻度
B.中度
C.重度
D.极重度
19.班杜拉打造的社会学习理论，其核心是
A.直接学习
B.间接学习
C.社会学习
D.察看学习
20.布鲁纳觉得，学生学会学科结构的最好办法是
A.察看法
B学物考网
C.发现法
D.总结法
21.下列是上位学习的是
A.儿童已了解了“萝卜”、“白菜”、“芹菜”等定义，再学习“蔬菜”这个新定义
B.儿童已了解了“植物”、“动物”“生物”等定义，再学习“青蛙”、“松树”等新定义
C.儿童已了解了“男孩”、“女姓”等定义，再学习“教师”、“学生”等定义
D.儿童已了解了“水果”这个定义，再学习“苹果”、“香蕉”、“猕猴桃”等定义
22.元记忆进步研究的核心是
A.陈述性元记忆
B.程序性元记忆
C.元认知常识
D.元记忆方案
23.以下不是发散思维特质的是
A.流畅性
B.变通性
C.独特质
D.异常性
24.丛学习迁移的成效划分，可以将迁移划芬为
A.正迁移和负迁移
B.顺向迁移和逆向迁移
C.垂直迁移和水平迁移
D.特殊迁移和非特殊迁移
25.既是达成道德目的、动机的方法，也是品德的外部标志，指的是
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
26.以下不是学生品德不好的的主观缘由是
A.缺少正确的道德观念和道德信念
B.道德意志薄弱
C.爸爸妈妈的渴爱、迁就
D.受不好的行为习惯的支持
27.动机的功能不包含
A.激起功能
B.保障功能
C.导向功能
D.保持调节功能
28.马斯洛的需要层次理论觉得，渴望有实力.收获、名誉、声望、适应性与独立和自由，这体现的是人类的
A.安全需要
B.相爱和归属的需要
C.尊重的需要
D.自我达成的需要
29.教师要回答如此三个问题:第一，教学目的是什么?第二，为达成教学目的，怎么样有效组织教学内容，选择哪种教学方案和教学基第三，为了检验教管目的的达成程度，选择什么测验方法?这体现广政们观救学的
A.设计者
B.实行者
C.监控者
D.管理者
30.教师具备的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量，指的是
A.教师风格
B.教师威信
C.教师自我效能感
D.教师权威
2、多项选择题:本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目需要的，请将它选出，错选、多选或少选均无分。
31.以下关于纵向研究设计优势和弊端的描述中，正确的有
A.比较系统地、详细地知道学生心理进步连续过程的量变和质变的规律
B.可以揭示出学生心理进步变化过程中与家庭、社会等原因之间的关系百分层
C.对于那些在短期内不可以非常不错地看出学生进步结果的问题，只有通过纵向研究设计，经过多年研究后才能得出结论
D.因为研究持续时间比较长，研究的被试数目会伴随研究时间的延续而渐渐增加
E.反复对研究对象进行观测，可能影响被试的进步，同时对被试多次进行观测，被试会产生熟知效应，从而影响到所搜集的数据的靠谱性
32.安斯沃斯和她的同事们提出，婴儿的依恋模式有
A.安全型依恋
B.回避型依恋
C.矛盾型依恋
D.混乱型依恋
E.危险型依恋
33.以下关于小学生情绪情感的进步描述正确的有考网
A.表情丰富但不擅长控制自己
B.情感的内容不断扩大与加深
C.冲动性降低而稳定性增强
D.情感逐步从外倾性向内倾性转化
E.在学校教育的影响下,道德感、理智感、美感进一进步起来
34.美国心理学家派瑞通过对青少年思维过程的研究,提出青少年思维进步渐渐成熟需要历程
A.一元论阶段
B.二元论阶段
C.多元论阶段
D.相对论阶段网
E.约定论阶段
35.想法产生的特征有
A.注意的集中性
B.幻想的奇特质
C.情感的激奋性
D.逻辑的跳跃性
E.成就的突发性
第二部分非选择题
3、解释说明题:本大题共5小题，每小题3分，共15分。
36.遗传决定论
37.性向说,
38.成效律
39.聚合思维
40.对偶故事法
4、简答卷:本大题共4小题，每小题5分，共20分。
41. 皮亚杰觉得，影响心理进步的原因主如果什么?
42.陈述性常识可分为哪几类?其核心成分是什么?
43.问题解决的影响原因主要有什么?
44.什么是学习动机?它对学习过程有什么影响?
五论述题:本大题共2小题，共25分。
45本题10分)试用辩证唯物论的看法论述遗传与环境的关系。
46. 班杜拉在其理论中十分强调自我效能感，试以其看法论述自我效能感的功能及培养渠道。
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进步与教育心理学
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1.本试题分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。
2.应考者需要按考试试题顺序在答卷卡指定地方上作答，答在试题上无效。
3.涂写部分，画图部分需要用2B铅笔，书写部分需要用黑色字迹签字笔。
第一部分选择题
1、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目需要的，请将它选出
1.进步与教育心理学的研究办法有不少，其中依据某-特定的需要， 向被试或有关职员知道其某种心理活动的发生及其有关条件，指的是
A.察看法
B.实验法
C.调查法
D.问卷法
2.埃里克森觉得，人的进步是一个进化的过程。人的- -生可分为
A.四个阶段
B.五个阶段
C.七个阶段
D.八个阶段
3.心理进步是指一个人的心理，在环境与教育影响下，在低级心理机能的基础上,渐渐向高级心理机能的转化过程。提出该看法的心理学家是
A.华生
B.维果茨基
C.皮亚杏网
D.弗洛伊德
4.在关于速传 与环境关系的理论中， 被叫做机械决定论的是
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.调和论
D.辩证唯物论
5.最早提出印刻现象的是
A.斯波丁
B.洛伦兹
C.高尔顿
D.华生
6.维持时间在1分钟以上的记忆是
A.瞬时记忆
B.工作记忆
C.短时记忆
D.长时记忆
7.儿童怕黑、怕狼、怕坏人等，这种恐惧是
A.预测性恐惧
B.与知觉和经验相联系的恐惧
C.怕生
D.本能的恐惧
8.以下关于学校学习特征的描述中，正确的是网
A.学习要超越间接经验
B.学习以父母的指导为主，以教师的指导为辅
C.动机是学习的动力源泉
D.学习以获得常识、技能为主，以进步能力为辅
9.有人通过研究觉得,学习动机从内容上可分为四种，以下是近景动机的是
A.第一种，为得到好分数，不想落人后，或者为了得到父母和教师的表彰，为了得到奖励而好好学习
B.第二种，为履行集体和组织交给我们的任务，或者为集体和组织争光面学习
C.第三种，为个人前途、理想，为升学，甚至为我们的出路和将来幸福而学习
D.第四种，为祖国的前途大民的利益而動有学习
9当学生的自我意识进步表现出子些新的特征，以下描述不正确的是
A.自我评价由“他律性”向“自律性”进步
B.从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价进步
c.从依据行为的成效进行评价向把动机与成效结合起来进行评价进步
D.从正确评价我们的行为向正确评价别人的行为进步
11. 13~14岁的中学生既能注意到课程的解说，又能抄写笔记，还能注意到课文的前后联系。这体现的是中学生注意进步特征中的
A.稳定性提升
B.注意分配能力提升
C.选择性增强
D.注意转移灵活、
12.伴随中学生进入青春期，他们在生理上和心理上产生巨变,致使了他们与爸爸妈妈关系发生一些微如的变化，其中不包含
A.情感上开始脱离爸爸妈妈
B.行为的独立性增加
C.思想看法上与爸爸妈妈愈加一致
D.爸爸妈妈的地位在中学生心目中开始降低
13.高中生的性意识进步表现出很多特征，以下描述不正确的是
A.身心进步达到平衡
B.对自己发育体验到喜悦
C.对异性产生兴趣
D.体验到成长的烦恼
14.个人在行动中能不断克服困难去完成艰巨任务，指的是意志品质的
A.自觉性
B.果断性
C.自制性
D.坚韧性
15.高中生用“人相知，贵知心”作为衡量朋友间在心灵上相知和达到默契的要紧指标，这表明
A.高中生对友谊的渴望强烈，喜欢与同性别同伴交朋友
B.高中生的友谊观渐渐成熟
C.高中生选择朋发的更者重朋发的心理品质，对朋友的外在原因考虑得比较少
D.高中男女学生交友的规范存在肯定的差异
16.最早对个别差异进行科学研究的是
A.普莱尔
B.比纳
C.高尔顿
D.皮亚杰
17.奥尔波特关于人格的特质理论中，代表个体在特定情境中才表现出来的一种暂时的性格特点特质，指的是
A.最重要特质
B.中心特质
c.重点特质
D.次要特质
18.茅于燕对智商落后进行了分类：其中生活不可以自理，动作有困难，缺少语言或只能发单音，不识数，这种程度的智商落后是
A.轻度
B.中度
C.重度
D.极重度
19.班杜拉打造的社会学习理论，其核心是
A.直接学习
B.间接学习
C.社会学习
D.察看学习
20.布鲁纳觉得，学生学会学科结构的最好办法是
A.察看法
B学物考网
C.发现法
D.总结法
21.下列是上位学习的是
A.儿童已了解了“萝卜”、“白菜”、“芹菜”等定义，再学习“蔬菜”这个新定义
B.儿童已了解了“植物”、“动物”“生物”等定义，再学习“青蛙”、“松树”等新定义
C.儿童已了解了“男孩”、“女姓”等定义，再学习“教师”、“学生”等定义
D.儿童已了解了“水果”这个定义，再学习“苹果”、“香蕉”、“猕猴桃”等定义
22.元记忆进步研究的核心是
A.陈述性元记忆
B.程序性元记忆
C.元认知常识
D.元记忆方案
23.以下不是发散思维特质的是
A.流畅性
B.变通性
C.独特质
D.异常性
24.丛学习迁移的成效划分，可以将迁移划芬为
A.正迁移和负迁移
B.顺向迁移和逆向迁移
C.垂直迁移和水平迁移
D.特殊迁移和非特殊迁移
25.既是达成道德目的、动机的方法，也是品德的外部标志，指的是
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
26.以下不是学生品德不好的的主观缘由是
A.缺少正确的道德观念和道德信念
B.道德意志薄弱
C.爸爸妈妈的渴爱、迁就
D.受不好的行为习惯的支持
27.动机的功能不包含
A.激起功能
B.保障功能
C.导向功能
D.保持调节功能
28.马斯洛的需要层次理论觉得，渴望有实力.收获、名誉、声望、适应性与独立和自由，这体现的是人类的
A.安全需要
B.相爱和归属的需要
C.尊重的需要
D.自我达成的需要
29.教师要回答如此三个问题:第一，教学目的是什么?第二，为达成教学目的，怎么样有效组织教学内容，选择哪种教学方案和教学基第三，为了检验教管目的的达成程度，选择什么测验方法?这体现广政们观救学的
A.设计者
B.实行者
C.监控者
D.管理者
30.教师具备的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量，指的是
A.教师风格
B.教师威信
C.教师自我效能感
D.教师权威
2、多项选择题:本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目需要的，请将它选出，错选、多选或少选均无分。
31.以下关于纵向研究设计优势和弊端的描述中，正确的有
A.比较系统地、详细地知道学生心理进步连续过程的量变和质变的规律
B.可以揭示出学生心理进步变化过程中与家庭、社会等原因之间的关系百分层
C.对于那些在短期内不可以非常不错地看出学生进步结果的问题，只有通过纵向研究设计，经过多年研究后才能得出结论
D.因为研究持续时间比较长，研究的被试数目会伴随研究时间的延续而渐渐增加
E.反复对研究对象进行观测，可能影响被试的进步，同时对被试多次进行观测，被试会产生熟知效应，从而影响到所搜集的数据的靠谱性
32.安斯沃斯和她的同事们提出，婴儿的依恋模式有
A.安全型依恋
B.回避型依恋
C.矛盾型依恋
D.混乱型依恋
E.危险型依恋
33.以下关于小学生情绪情感的进步描述正确的有考网
A.表情丰富但不擅长控制自己
B.情感的内容不断扩大与加深
C.冲动性降低而稳定性增强
D.情感逐步从外倾性向内倾性转化
E.在学校教育的影响下,道德感、理智感、美感进一进步起来
34.美国心理学家派瑞通过对青少年思维过程的研究,提出青少年思维进步渐渐成熟需要历程
A.一元论阶段
B.二元论阶段
C.多元论阶段
D.相对论阶段网
E.约定论阶段
35.想法产生的特征有
A.注意的集中性
B.幻想的奇特质
C.情感的激奋性
D.逻辑的跳跃性
E.成就的突发性
第二部分非选择题
3、解释说明题:本大题共5小题，每小题3分，共15分。
36.遗传决定论
37.性向说,
38.成效律
39.聚合思维
40.对偶故事法
4、简答卷:本大题共4小题，每小题5分，共20分。
41. 皮亚杰觉得，影响心理进步的原因主如果什么?
42.陈述性常识可分为哪几类?其核心成分是什么?
43.问题解决的影响原因主要有什么?
44.什么是学习动机?它对学习过程有什么影响?
五论述题:本大题共2小题，共25分。
45本题10分)试用辩证唯物论的看法论述遗传与环境的关系。
46. 班杜拉在其理论中十分强调自我效能感，试以其看法论述自我效能感的功能及培养渠道。
